绝句创作知识第二讲作业【兰组】

云诗雷情

绝句创作知识第二讲作业。

一，咏，“荷”。要求不犯题，用拟人手法！“人”“荷”合二为一，明写荷，实写人。
【且自评布局，脉络立意，100字以上，不得出现低级错误，如，平仄，韵部，句意不通，“隔”与“合”，脉络要清晰。等等】

軽推诗词门

题荷
轻推诗词门
初来枝翠叶娇憨，泥泽水淹出美媛。
为了子根何惜己，身枯貌悴尽深恩。
这首拙作意以荷花的一生比喻母亲的一生，荷的一生从春初到秋末，从娇嫩小荷到经历风雨洗礼污泥浸染开出美丽花朵，然后孕育莲子和藕根，像极了母亲的一生。一位母亲从小时候娇嫩可爱的小女孩长成如荷花般美丽的少女，嫁人后经历各种人情冷暖艰难坎坷像极了泥泽水淹，把自己的一生奉献给子孙无怨无悔。

清岚婉鸣

作业，
绝句创作知识第二讲作业。

兰16----清岚婉鸣

一，咏，“荷”。要求不犯题，用拟人手法！“人”“荷”合二为一，明写荷，实写人。
【且自评布局，脉络立意，100字以上，不得出现低级错误，如，平仄，韵部，句意不通，“隔”与“合”，脉络要清晰。等等】

                     咏荷
        七绝/清岚婉鸣 《七阳》
水润灵根绘华章，出泥不染洁身芳。
秋风萧瑟寒霜至，佛子莲心体内藏。

 自评：首句：水润灵根绘华章以拟人化的手法赞美荷花生活习性，高雅的姿态和锦绣才华。承句：进一步赞誉了荷花的出泥不染的高贵品格。转句：道名秋风虽然无情的席卷和催残了荷花的美丽容颜。合句：但莲花不畏严寒，仍然深藏着佛子莲心（藕）。蕴涵着正气和对美好的向往，明写荷，实写人。表现了人的高贵品格和高风亮节。

兰09-渔

绝句创作知识第二讲作业。
兰09-渔
一，咏，“荷”。要求不犯题，用拟人手法！“人”“荷”合二为一，明写荷，实写人。
【且自评布局，脉络立意，100字以上，不得出现低级错误，如，平仄，韵部，句意不通，“隔”与“合”，脉络要清晰。等等】
    莲
七绝/渔
一掬馨香醉夏蝉，翠鸣碧叶舞翩跹。
纵然洁骨埋淤淖，自当凌波净濯涟。
自评：
事起：莲的清香连夏蝉都沉醉；
景承：在蝉鸣中碧绿的莲叶在风中犹如舞蹈般的摇曳生姿；
转：纵然身陷淤泥地但莲的风骨依旧；
合：出淤泥而不染隐喻莲濯清涟而不妖。
立意：从描写莲的清香及莲叶的舞姿优雅动人入手，比喻莲象征着在污浊环境中仍能洁身自好的人，象征着追求自由理想不受世俗羁绊的独立的自主的生活。

鸿雁

绝句二讲作业，兰01   鸿雁
一，咏，“荷”。要求不犯题，用拟人手法！“人”“荷”合二为一，明写荷，实写人。
【且自评布局，脉络立意，100字以上，不得出现低级错误，如，平仄，韵部，句意不通，“隔”与“合”，脉络要清晰。等等】

   怜 荷
文/鸿雁
一夜西风紧，青荷枝叶残。
曾经香盛夏，时下瑟秋寒。
自评，布局，典型的起承转合叙述荷立西风的惨况，
手法，运用对比写荷在夏季飘香无所取，而到了深秋唯能孤立寒风，

梦+真

绝句创作知识第二讲作业。
兰02_梦真
一，咏，“荷”。要求不犯题，用拟人手法！“人”“荷”合二为一，明写荷，实写人。
【且自评布局，脉络立意，100字以上，不得出现低级错误，如，平仄，韵部，句意不通，“隔”与“合”，脉络要清晰。等等】

荷
芙蓉出浴挽青袍，踏露迎霞日渐高。
不愿春光争富贵，只于秋日领风骚。

第一句写刚露出水面的荷先是卷曲着嫩叶，然后慢慢地张开变大。
第二句紧接着说荷叶沐霞引露，渐渐地超出水面，秸秆慢慢升高变壮。
第三四句转而描写了荷的精神:不愿与春花争夺荣华富贵，而是选择了在西风凛冽，花木凋零的秋天开花结果，独领风骚。
此首诗以荷喻人，写出了一种精神:出污泥而不染，清政廉洁，不求权贵，默默耕耘，终能收获成果和美誉。

孤舟微月

兰15-孤舟微月

七绝   荷
秀草池塘十里香，随风摇曳自芬芳。
嫣红小朵含羞笑，绿玉盘高接日光。
不会评！

海伦

绝句创作知识第二讲作业。

一，咏，“荷”。要求不犯题，用拟人手法！“人”“荷”合二为一，明写荷，实写人。
【且自评布局，脉络立意，100字以上，不得出现低级错误，如，平仄，韵部，句意不通，“隔”与“合”，脉络要清晰。等等】
兰-10 海伦
                     荷
似玉根生泥淖中，抽芽出水吐嫣红。
婷婷独立无枝蔓，仙子凌波心里空。
起：写荷花的根也就是藕扎在污泥中，洗去污泥，实际它如玉般光洁，如同有知识的父辈，虽曾经生活在受污陷的环境中，但也能洁身自好，热爱祖国，努力为人民做出自已应有的贡献。
二句：写抽茎出水的荷花花蕾，红艳美丽。如同下一代在清水碧波中，也就是良好的社会环境中幸福地成长。
三句：继续写荷花，它正直，无旁枝，不攀附，独立临风，如同具有独立人格的人一样。
结句：写荷花如同凌波仙子，它是中空外直的，如同正直的人一样。